Effekter, at sprog har kognitiv udvikling

Børn hører og lærer af lydens tale, selvom de stadig er i livmoderen. Sprogundervisning accelererer, når spædbørn er født. Børns sproginstinkter inspirerer dem til at lære syntaksen af ​​deres modersmål og et ordforråd på ca. 5.000 ord i løbet af de første 5 år af livet. Denne sprogindlæring påvirker kognitiv udvikling på mange måder. Nogle virkninger er specifikke for sprog, mens andre er mere generelle.

Dagens Video

Sprogundervisning fremmer konceptlæring

Da børn lærer ord, lærer de faktisk begreber. For eksempel når et barn først begynder at bruge ordet "hund", måske medens man peger på familiens hund, betyder det ikke, at hun faktisk har mestret sin betydning. Børn overser typisk brugen af ​​det nye ord og kalder mange ting hunde, der ikke er hundeheste, katte, måske endda farens skæg. Børn underextrerer også betydningen af ​​nogle nye ord, fortolker dem som rigtige navne i stedet for kategorimærker. Som børn opbygger deres ordforråd lærer de ikke kun termer, de kan bruge til at henvise til ting, men også lære den underliggende begrebsstruktur, som vi bruger til at begrunde verden omkring os.

Rumlig begrundelse og sprog

Hvis 2-årige ser nogen skjule legetøj et sted i et rum, er de gode til at finde det igen senere, selv efter at en eksperiment har disorienteret dem ved at dække deres øjne og spinde dem rundt i flere sekunder. Hvis rummets layout er symmetrisk, har børnene imidlertid svært ved at bruge visuelle landemærker til at omorientere sig selv. Ifølge Linda Hermer og Elizabeth Spelke begynder børn at lykkes i denne opgave, så snart de lærer at bruge relevante rumlige sætninger som "til venstre for. "Disse resultater tyder på, at børns evne til at udføre visse typer kognitive opgaver afhænger af deres evne til at bruge sprog.

Modstandsdygtighed i fattigdomssammenhæng

Børn, der opdrættes i fattigdom, udfører mere dårlige end gennemsnitsbørn på test af kognitiv funktion. Disse resultater er dog baseret på gennemsnit. Inden for hver stikprøve af børn opvokset i fattigdom er der altid nogle, der udfører såvel som endnu bedre end børnene uden fattigdom. Ifølge en undersøgelse af Martha Farah har disse højtydende børn en tendens til at have forældre, der talte med dem en hel del. En af de største virkninger af fattigdom kan faktisk være, at forældre og plejere, der kæmper for at få enderne til at mødes, ikke har den ledige tid og energi til at bruge til at fremme deres barns sprogudvikling.

Læsning til børn

Ifølge Lynn Fielding har mange studier fundet, at læsning til børn i ca. 20 minutter pr. Dag resulterer i bedre skolasticitet.Historielæsende forældre kan være forskellige fra forældre uden for historier. Det kan for eksempel være, at de historier, der læser historierne, bruger mere tid sammen med deres børn generelt. Ikke desto mindre antyder forholdet mellem den daglige læsning og den skolistiske præstation, at brugen af ​​skriftligt og talet sprog involveret i læsning af historier fremmer kognitiv udvikling.

Fordele ved at lære barns tegnsprog

Små børn er overraskende gode til at lære tegnsprog. Faktisk kan babyer ofte lære at bruge tegnsprog tidligere, end de kan mestre den udfordrende opgave at bruge talesprog. Ifølge Susan Goldin-Meadow resulterer tidlig tegnsprogundervisning i bedre resultater på en række kognitive opgaver, især dem, der er afhængige af rumlig begrundelse.